教える側から子どもを見る
月に1回、弊社プレジャーアリーナで開催される、一社）障がい児成長支援協会主催 『運動療育指導者講習会』。
今月のテーマは 『誰もができるようになる縄跳び指導のポイント』
なわとびは単純のようで非常に難しい。その要因に ①リズムが整わない ②縄が回りきらない（腕が回りきらない） ③縄を回す運動と跳躍運動が同時ではない ④単純に面白くない（これは私の少年時代）
子ども達の体育レッスンでは必ずといっていいほど縄を持たずに地面において前後や左右にジャンプをさせます。何回も。次に長縄跳びをまっすぐに伸ばし、ケンパやサイドジャンプを行います。何回も。
何度も行うことによってリズムを整えます。
教える立場って、なぜその子がつまづくのか？を考えて掘り下げてあげないと子どもがかわいそうなんです。指導者は「先生が教えているのになぜできないの？」と勝手にイライラしている。運動を初めて覚えようとしている時こそ先生と生徒は上下関係ではダメなのではないかとつくづく思います。
画像は、同じ場所でリズムよくジャンプをする模擬シミュレーション。ウレタンの棒が左右に動くのをつまづかずにジャンプします。同じ場所で上に跳べば正解ですが、大人でさえ棒を避けようと左右に跳んでしまいます。視覚野が働きすぎなのです。
教えればみんなわかる。授業を進めればみんながついてくる。大きな間違いで、話を聞いていない子もいれば解っていないのにうなづく子もいるでしょう。先生は教えた気になってその場は満足している。しかし、点数が低かったり教えた通りにできなかったりするとヒステリックになる。
子どもの身になっていないからである。
できるまでやらせるのも1つの方法ですが、わかりやすく設定をしてあげ一緒になって付き合う。つまづいたらもっと掘り下げる。
これができたら子どもは幸せ。指導者合格。
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